Pelajar Jepun Bergelut Menjawab Soalan Berbentuk Huraian: Dapatan daripada Ujian Pencapaian Kebangsaan 2025

Pelajar Jepun Berdepan Cabaran Baharu dalam Ujian Pencapaian Kebangsaan 2025

Ujian Pencapaian Kebangsaan Jepun 2025 mendedahkan satu trend yang membimbangkan: pelajar, khususnya pelajar sekolah menengah rendah, bergelut menjawab soalan berbentuk huraian yang memerlukan mereka menyatakan fikiran dengan jelas secara bertulis. Data terbaharu Kementerian Pendidikan menunjukkan kadar purata jawapan betul bagi soalan ini dalam bahagian bahasa Jepun hanya 25.6% dalam kalangan pelajar tahun ketiga sekolah menengah rendah. Dapatan ini mencetuskan perbincangan di seluruh negara mengenai keadaan pendidikan Jepun, jurang pembelajaran antara gender dan implikasi lebih luas terhadap tenaga kerja serta masyarakat negara itu pada masa depan.

Apakah Soalan Berbentuk Huraian dan Mengapa Soalan Ini Penting?

Soalan berbentuk huraian, yang kadangkala disebut soalan terbuka atau soalan respons terbina, memerlukan pelajar menulis jawapan dalam bentuk ayat atau perenggan. Tidak seperti soalan aneka pilihan atau jawapan pendek, soalan ini menguji keupayaan pelajar menyusun fikiran, menaakul secara logik dan menyampaikan idea dengan berkesan kepada orang lain. Dalam bahagian bahasa Jepun, pelajar sering diminta mentafsir teks, merenungkan maknanya serta menyatakan pendapat atau analisis mereka sendiri secara bertulis.

Kemahiran sedemikian semakin penting dalam dunia moden, yang menghargai komunikasi, pemikiran kritis dan keupayaan menerangkan idea yang kompleks dalam pendidikan tinggi mahupun di tempat kerja. Prestasi rendah dalam soalan ini menunjukkan bahawa ramai pelajar mungkin belum menguasai kecekapan penting ini pada tahap yang diharapkan.

Dapatan Utama Ujian Pencapaian Kebangsaan 2025

Ujian 2025 yang dijalankan pada April melibatkan kira-kira 1.9 juta pelajar dari sekitar 28,000 sekolah di seluruh Jepun. Keputusan yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Sukan, Sains dan Teknologi (MEXT) memberikan gambaran terperinci tentang pencapaian pelajar dalam bahasa Jepun, matematik dan sains bagi murid tahun enam sekolah rendah serta pelajar tahun ketiga sekolah menengah rendah.

Antara dapatan yang paling ketara ialah:

• Bahasa Jepun: Kadar purata jawapan betul ialah 67.0% bagi murid tahun enam sekolah rendah dan 54.6% bagi pelajar tahun ketiga sekolah menengah rendah. Namun, kadar bagi soalan berbentuk huraian dalam kalangan pelajar sekolah menengah rendah merosot kepada hanya 25.6%.
• Matematik: Kadar jawapan betul ialah 58.2% bagi murid sekolah rendah dan 48.8% bagi pelajar sekolah menengah rendah, kedua-duanya menunjukkan penurunan berbanding tahun-tahun sebelumnya.
• Sains: Murid sekolah rendah memperoleh purata 57.3%, manakala markah sains pelajar sekolah menengah rendah dikira dengan kaedah berbeza berikutan pengenalan ujian berasaskan komputer. Purata markah mereka ialah 505 daripada markah asas 500.

Keputusan ini menunjukkan trend penurunan prestasi, khususnya dalam bahasa Jepun dan matematik, berbanding tahun-tahun sebelumnya. Sebagai contoh, markah bahasa Jepun pelajar sekolah menengah rendah turun daripada 58.4% pada 2024 kepada 54.6% pada 2025, paling rendah sejak format soalan semasa diperkenalkan pada 2019.

Perbezaan Gender: Tinjauan Lebih Dekat

Buat pertama kali, kementerian mengeluarkan keputusan ujian mengikut gender. Data menunjukkan pelajar perempuan di sekolah rendah dan sekolah menengah rendah mengatasi pelajar lelaki dalam soalan bahasa Jepun. Lebih ramai pelajar perempuan juga melaporkan bahawa mereka menyukai, mahir dalam atau memahami bahasa Jepun dengan baik. Namun, dalam matematik dan sains, meskipun tiada jurang gender yang ketara dalam kadar jawapan betul, lebih sedikit pelajar perempuan berbanding lelaki menyatakan minat atau keyakinan terhadap mata pelajaran ini.

Trend ini selari dengan dapatan Kajian Trend dalam Matematik dan Sains Antarabangsa (TIMSS) 2023, yang menunjukkan bahawa pelajar perempuan Jepun kurang cenderung berbanding lelaki untuk menyukai atau berasa berkebolehan dalam matematik dan sains, meskipun tahap pencapaian mereka hampir sama. Pakar berpendapat bahawa bias gender tidak sedar dan jangkaan masyarakat mungkin mempengaruhi sikap ini sejak usia muda.

Mengapa Soalan Berbentuk Huraian Begitu Sukar bagi Pelajar Jepun?

Kemerosotan ketara dalam kadar jawapan betul bagi soalan berbentuk huraian mendorong para pendidik dan penggubal dasar meneliti sebab pelajar bergelut menjawabnya. Beberapa faktor mungkin menjadi punca:

• Kurikulum dan Kaedah Pengajaran: Pendidikan tradisional Jepun sering menekankan hafalan dan jawapan yang betul berbanding perbincangan terbuka serta luahan pendapat peribadi. Walaupun pembaharuan bertujuan menggalakkan pemikiran kritis dan kemahiran komunikasi, peralihan ini berlaku secara beransur-ansur.
• Budaya Penilaian: Peperiksaan kemasukan berimpak tinggi dan ujian piawai di Jepun secara tradisinya menumpukan pada format aneka pilihan atau jawapan pendek, menyebabkan pelajar kurang berlatih menulis jawapan yang panjang.
• Kerumitan Bahasa: Bahasa Jepun sendiri, dengan sistem tulisan yang kompleks serta nuansanya, boleh menyukarkan penulisan, terutama bagi pelajar yang jarang diberikan tugasan berbentuk esei.
• Jangkaan Masyarakat: Terdapat kecenderungan budaya di Jepun untuk mengutamakan keharmonian dan mengelakkan sikap menonjolkan diri, yang mungkin menghalang pelajar daripada menyuarakan pendapat peribadi yang tegas atau perspektif yang unik dalam penulisan.

Menurut seorang pegawai kementerian, "Pelajar kelihatan bergelut khususnya dengan soalan yang meminta mereka menulis fikiran dengan cara yang dapat difahami orang lain." Ini menunjukkan bahawa isu tersebut bukan sekadar berkaitan aspek teknikal bahasa, tetapi juga keupayaan menyusun dan menyampaikan idea dengan berkesan.

Membandingkan Prestasi Jepun di Peringkat Antarabangsa

Walaupun berdepan cabaran ini, pelajar Jepun terus menunjukkan prestasi baik dalam penilaian antarabangsa. Dalam TIMSS 2023, murid sekolah rendah dan pelajar sekolah menengah rendah Jepun menduduki tempat antara lima teratas dunia dalam matematik dan sains. Sebagai contoh, murid tahun empat Jepun berada di tempat kelima dalam matematik dan keenam dalam sains, manakala pelajar sekolah menengah rendah berada di tempat keempat dalam matematik dan ketiga dalam sains. Singapura, Taiwan dan Korea Selatan turut memperoleh kedudukan tinggi.

Namun, keputusan TIMSS turut mengetengahkan satu paradoks: walaupun memperoleh markah tinggi, lebih sedikit pelajar Jepun berbanding rakan sebaya mereka di peringkat antarabangsa melaporkan bahawa mereka menyukai atau yakin dalam matematik dan sains. Hanya 45% pelajar sekolah menengah rendah Jepun berkata mereka biasanya memperoleh keputusan baik dalam sains, berbanding purata antarabangsa sebanyak 51%. Hanya 27% mahu bekerja dalam bidang yang menggunakan sains, jauh lebih rendah daripada purata antarabangsa sebanyak 58%.

Ini menunjukkan bahawa meskipun pelajar Jepun menguasai kandungan pembelajaran, tahap keterlibatan atau efikasi kendiri mereka mungkin tidak setanding dengan pelajar di negara lain. Kesukaran menjawab soalan berbentuk huraian mungkin merupakan gejala kepada isu yang lebih luas ini.

Latar Sejarah dan Perkembangan Ujian Pencapaian Kebangsaan

Ujian pencapaian kebangsaan telah menjadi sebahagian daripada sistem pendidikan Jepun sejak 2007. Ujian ini dirangka untuk menilai kemahiran akademik murid tahun enam sekolah rendah dan pelajar tahun ketiga sekolah menengah rendah. Pada mulanya, semua sekolah awam mengambil bahagian, tetapi sejak 2010, hanya sekolah terpilih yang terlibat, manakala sekolah swasta menyertainya secara sukarela. Ujian ini meliputi bahasa Jepun dan aritmetik bagi murid sekolah rendah, serta bahasa Jepun dan matematik bagi pelajar sekolah menengah rendah. Sains pula ditambah setiap tiga tahun.

Dari segi sejarah, ujian ini digunakan untuk memantau standard pendidikan, mengenal pasti jurang antara wilayah dan membantu dalam membuat keputusan dasar. Wilayah seperti Akita, Fukui dan Ishikawa secara konsisten menduduki kedudukan tertinggi, manakala Okinawa dan beberapa kawasan bandar ketinggalan. Faktor sosioekonomi, struktur keluarga dan ciri masyarakat setempat semuanya dikaitkan dengan perbezaan prestasi antara wilayah.

Perdebatan tentang Ujian Piawai di Jepun

Peranan ujian pencapaian kebangsaan terus menjadi bahan perdebatan. Penyokong berpendapat ujian itu menyediakan data berharga untuk meningkatkan mutu sekolah dan memastikan akauntabiliti. Pengkritik pula memberi amaran bahawa tumpuan berlebihan terhadap keputusan ujian boleh mencetuskan persaingan tidak sihat, pengajaran yang hanya berorientasikan ujian dan pengabaian matlamat pendidikan yang lebih luas.

Seperti yang dinyatakan oleh seorang pakar pendidikan, "Tiada jaminan bahawa persaingan yang semakin sengit dan tumpuan terhadap markah ujian akan memberi manfaat kepada perkembangan kanak-kanak. Harapannya, Jepun tidak hanya bergantung pada keputusan jangka pendek."

Pengalaman Jepun mencerminkan perdebatan global mengenai ujian piawai. Penilaian antarabangsa seperti PISA (Program Penilaian Pelajar Antarabangsa) dan TIMSS telah mempengaruhi dasar pendidikan di seluruh dunia, menggalakkan pembaharuan berasaskan data tetapi turut menimbulkan kebimbangan tentang penyempitan kurikulum dan kesejahteraan pelajar.

Jurang Gender dan Bias Tidak Sedar dalam Pendidikan Jepun

Keputusan ujian 2025 menghidupkan semula perbincangan tentang jurang gender dalam pendidikan Jepun, khususnya dalam matematik dan sains. Walaupun prestasi pelajar perempuan setanding dengan pelajar lelaki dalam ujian piawai, mereka kurang cenderung menyatakan minat atau keyakinan dalam mata pelajaran ini. Tinjauan mendapati sebahagian besar pelajar Jepun percaya bahawa penguasaan mata pelajaran tertentu bergantung pada gender, tanggapan yang diperkukuh oleh stereotaip masyarakat dan sikap orang dewasa.

Organisasi seperti Unconscious Bias Laboratory dan Yamada Shintaro D & I Foundation sedang berusaha menangani isu ini dengan menggalakkan pendidikan yang tidak membezakan gender dan menyokong pelajar perempuan yang berminat dalam bidang STEM (sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik). Pakar menekankan pentingnya memberi galakan kepada pelajar perempuan sejak usia muda serta mencabar stereotaip yang mungkin membataskan cita-cita mereka.

Implikasi Lebih Luas: Apakah Makna Dapatan Ini bagi Masa Depan Jepun?

Kesukaran menjawab soalan berbentuk huraian dan trend lebih luas yang didedahkan oleh Ujian Pencapaian Kebangsaan 2025 membawa implikasi besar terhadap sistem pendidikan dan masyarakat Jepun. Ketika negara itu berdepan cabaran demografi, perubahan teknologi dan persaingan global, keupayaan berfikir secara kritis, berkomunikasi dengan berkesan dan menyesuaikan diri dengan keadaan baharu akan menjadi lebih penting berbanding sebelum ini.

Penggubal dasar sedang mempertimbangkan pembaharuan kurikulum dan kaedah penilaian bagi memupuk kemahiran ini dengan lebih baik. Ujian berasaskan komputer yang dijadualkan diperluas kepada semua mata pelajaran menjelang 2027 mungkin menyediakan data yang lebih terperinci serta peluang menggunakan format soalan yang inovatif. Namun, pakar mengingatkan bahawa perubahan dalam pengujian perlu disertai perubahan dalam amalan pengajaran, budaya bilik darjah dan sikap masyarakat terhadap pembelajaran serta pencapaian.

Pengalaman Jepun turut menawarkan pengajaran kepada negara lain yang berdepan isu serupa. Seperti yang dinyatakan oleh seorang penganalisis pendidikan antarabangsa, "Penilaian piawai penting untuk mengukur kemajuan dan memastikan akauntabiliti, tetapi perlu diseimbangkan dengan usaha memupuk kreativiti, daya tahan dan minat terhadap pembelajaran."

Ringkasan

• Pelajar Jepun, khususnya pelajar sekolah menengah rendah, bergelut menjawab soalan berbentuk huraian dalam Ujian Pencapaian Kebangsaan 2025, dengan kadar purata jawapan betul hanya 25.6%.
• Markah keseluruhan dalam bahasa Jepun dan matematik merosot berbanding tahun-tahun sebelumnya, sekali gus menimbulkan kebimbangan tentang trend pencapaian akademik.
• Jurang gender masih wujud: pelajar perempuan mengatasi pelajar lelaki dalam bahasa Jepun tetapi kurang yakin dalam matematik dan sains, mencerminkan bias masyarakat yang lebih luas.
• Jepun terus menduduki kedudukan tinggi dalam penilaian antarabangsa, namun pelajarnya melaporkan tahap keseronokan dan keyakinan yang lebih rendah dalam mata pelajaran STEM.
• Dapatan ini menyerlahkan keperluan untuk pembaharuan pendidikan yang melangkaui pembelajaran hafalan demi memupuk pemikiran kritis, komunikasi dan keterlibatan.
• Perdebatan berterusan mengenai ujian piawai menekankan pentingnya mengimbangi akauntabiliti dengan pendidikan holistik.