Perubahan Besar Bilik Darjah Malaysia: Dua Guru, Pelajaran Bersepadu dan Perdebatan tentang Kesediaan

Perubahan besar kurikulum pada 2027: mengapa Malaysia beralih kepada pengajaran bersama

Malaysia merancang perubahan besar dalam pengajaran di bilik darjah pada 2027. Kementerian Pendidikan akan menempatkan dua orang guru berkelayakan dalam satu bilik darjah, bermula dengan Tahun 1 hingga Tahun 3 di sekolah rendah, sebelum diperluas. Matlamatnya adalah untuk menjadikan pelajaran lebih menarik, memberikan perhatian khusus kepada setiap murid dan merapatkan jurang pembelajaran yang semakin melebar sejak beberapa tahun kebelakangan ini. Dasar ini turut menangani kebimbangan mengenai disiplin dan kesejahteraan murid dengan meletakkan pembentukan sahsiah dan nilai sebagai teras kehidupan sekolah.

Di bawah rancangan itu, guru akan bekerjasama sebagai rakan setara. Mereka akan merancang pelajaran bersama, mengajar satu kumpulan murid bersama-sama dan menilai pembelajaran secara bersama. Pendekatan ini membolehkan murid dibahagikan kepada kumpulan secara fleksibel, intervensi lebih pantas untuk murid yang ketinggalan dan pengajaran lebih dinamik. Sebagai contoh, mata pelajaran Bahasa Inggeris, Sains dan Muzik boleh digabungkan dalam satu sesi jika sesuai dengan sesuatu topik. Kementerian telah memulakan program peningkatan kemahiran supaya guru dapat mempelajari cara berkongsi tanggungjawab bilik darjah dengan berkesan sebelum pelaksanaan pada 2027.

Reformasi ini dilaksanakan serentak dengan pengenalan semula Alam dan Manusia untuk murid Tahun 1. Mata pelajaran itu akan mengintegrasikan Sains, Pendidikan Kesihatan, Pendidikan Seni Visual, Muzik, elemen pendidikan dan latihan teknikal dan vokasional (TVET), serta literasi digital. Penggubal dasar berkata matlamatnya adalah pembangunan holistik yang memupuk sifat ingin tahu, kreativiti dan kesedaran sosial pada peringkat awal persekolahan. Program Pembangunan Karakter selama 60 minit setiap minggu untuk murid sekolah rendah dan menengah akan mengukuhkan lagi penerapan etika dan tingkah laku positif dalam rutin harian sekolah.

Apakah pengajaran bersama dan bagaimana ia akan dilaksanakan

Pengajaran bersama ialah model yang menyaksikan dua orang guru terlatih berkongsi tanggungjawab terhadap kelas yang sama. Kedua-duanya merancang, mengajar dan memantau kemajuan murid bersama-sama. Model ini berbeza daripada seorang guru utama yang dibantu oleh pembantu. Dalam pengajaran bersama, guru ialah rakan setara dengan kekuatan yang saling melengkapi. Seorang guru mungkin mengetuai penyiasatan sains sementara seorang lagi membimbing latihan kumpulan kecil atau menyemak tahap pemahaman murid. Dalam bilik darjah yang sesak, format ini meningkatkan jumlah interaksi bermakna antara murid dengan orang dewasa tanpa membahagikan kelas secara kekal.

Model lazim yang boleh digunakan oleh sekolah

• Pengajaran berstesen: Guru membahagikan kandungan kepada beberapa stesen. Murid bergerak secara berkumpulan dari satu stesen ke stesen lain dan menerima pengajaran bersasar di setiap stesen.
• Pengajaran selari: Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan. Setiap guru menyampaikan kandungan yang sama, kemudian kedua-dua kumpulan berkumpul semula untuk tugasan bersama.
• Pengajaran berpasukan: Kedua-dua guru mengetuai pelajaran yang sama bersama-sama, bertukar peranan sambil menunjukkan contoh dialog, penyelesaian masalah dan pemberian maklum balas.
• Seorang mengajar, seorang membantu: Seorang guru mengetuai pengajaran sementara seorang lagi memberikan bantuan serta-merta kepada murid yang memerlukannya.
• Pengajaran alternatif: Seorang guru membimbing kumpulan kecil untuk sokongan khusus atau aktiviti pengayaan sementara seorang lagi meneruskan pengajaran kepada kumpulan utama.

Sekolah boleh menggabungkan model-model ini sepanjang minggu. Kejayaan bergantung pada peruntukan masa khusus untuk perancangan bersama, pembahagian peranan yang jelas dan latihan dalam pengurusan bilik darjah secara bersama. Tanpa masa perancangan yang diperuntukkan dalam jadual waktu, penyelarasan tambahan boleh berlanjutan melepasi waktu sekolah dan membebankan guru.

Mengapa sekarang: usaha meningkatkan penglibatan dan pembentukan sahsiah

Kurikulum baharu meletakkan sahsiah, disiplin dan integriti seiring dengan matlamat akademik. Semua guru, termasuk guru Sains, Bahasa Inggeris dan Matematik, dijangka menerapkan nilai dalam pelajaran mereka. Program Pembangunan Karakter mingguan menyediakan ruang berstruktur untuk aktiviti yang memupuk sikap hormat, kawalan diri, kerja berpasukan dan kesedaran sivik. Dengan menjadikan pelajaran lebih interaktif dan bersifat peribadi, penggubal dasar berharap dapat meningkatkan kehadiran, tumpuan dan keselamatan murid, serta mengurangkan risiko keciciran.

Pegawai berpendapat bahawa murid yang menerima lebih banyak perhatian dan peluang latihan bermakna akan mengukuhkan kemahiran membaca, menulis dan mengira dengan lebih berkesan. Hasratnya adalah untuk mewujudkan pengalaman bilik darjah yang kurang tertumpu pada kegiatan mencatat nota secara pasif dan lebih menjurus kepada tugasan yang bermatlamat. Pengajaran bersama juga dilihat sebagai cara praktikal untuk menangani kelas yang terlalu sesak sementara penambahbaikan infrastruktur sekolah mengambil masa.

Bekalan guru dan beban kerja: ujian terbesar

Penyokong dan pengkritik bersetuju tentang satu perkara: rancangan itu mesti disesuaikan dengan jumlah tenaga pengajar yang tersedia. Sebuah kumpulan guru menggesa kementerian menjalankan audit menyeluruh terhadap bilangan pendidik, pengambilan dan kadar guru meninggalkan profesion, serta merancang penempatan secara strategik. Persaraan awal sejak beberapa tahun kebelakangan ini memperlihatkan cabarannya. Data yang dikongsi di Parlimen menunjukkan gelombang persaraan awal setiap tahun, dengan majoriti menyatakan hilang minat terhadap profesion sebagai sebab, diikuti faktor keluarga dan kesihatan. Sekolah luar bandar dan sekolah bandar yang berpenduduk padat paling terdedah jika bekalan guru tidak mencukupi.

Penyokong berkata pengajaran bersama boleh memperkemas pengurusan bilik darjah dan membantu murid yang pencapaiannya lebih rendah. Namun, mereka turut memberi amaran tentang beban kerja. Dua orang guru dalam satu bilik darjah tidak bermakna kerja persediaan menjadi separuh. Perancangan sering bertambah kerana pengajaran, penilaian dan rutin perlu diselaraskan. Pengerusi Parent Action Group for Education, Datin Noor Azimah Abdul Rahim, menyambut baik usaha menuju amalan kolaboratif itu, namun menegaskan perlunya kejelasan dan latihan.

Dalam mengemukakan pandangannya, PAGE berkata dasar itu hanya akan berjaya jika kedua-dua pendidik dianggap setara dan peranan masing-masing dinyatakan serta difahami. Datin Noor Azimah menjelaskan bahawa matlamatnya adalah kerjasama, bukannya meletakkan seorang pembantu di sisi guru utama.