Kadar Kelulusan HSC Bangladesh Jatuh kepada 52.12%, Seramai 594,113 Pelajar Gagal

Hampir separuh calon gagal apabila keputusan merosot lagi

Peperiksaan Sijil Tinggi Menengah (HSC) Bangladesh 2026 dan peperiksaan setaraf berakhir dengan 594,113 pelajar gagal, manakala kadar kelulusan nasional ialah 52.12%, meneruskan kemerosotan ketara dalam keputusan. Menteri Pendidikan A N M Ehsanul Hoque Milon mengumumkan keputusan itu pada Sabtu, 31 Oktober, di Sekretariat di Dhaka.

Daripada 1,240,798 calon yang menduduki peperiksaan di bawah 11 lembaga pendidikan, 646,685 lulus. Kadar kelulusan turun 6.71 mata peratusan daripada 58.83% pada 2025. Ringkasnya, kira-kira 52 daripada setiap 100 calon lulus tahun ini, berbanding kira-kira 59 pada tahun lalu.

Bilangan yang memperoleh GPA-5, purata mata gred tertinggi, merosot kepada 40,084 daripada 69,097. Ini bermakna 29,013 lebih sedikit pelajar meraih gred tertinggi, iaitu penurunan kira-kira 42%. Kemerosotan itu bukan hanya melibatkan pencapaian tertinggi: bilangan yang gagal meningkat sebanyak 85,412 daripada 508,701 pada tahun lalu, atau kira-kira 16.8%.

Milon menyifatkan keputusan itu tidak memuaskan dan berkata kerajaan akan mengambil langkah untuk menangani jurang pembelajaran. Beliau turut mengumumkan bahawa pelajar yang gagal dalam satu atau lebih mata pelajaran berpeluang mengulang mata pelajaran berkenaan dalam tempoh satu hingga dua bulan.

Oleh itu, kebimbangan segera keluarga tertumpu pada dua perkara: memahami sebab ramai pelajar menghadapi kesukaran dan mengetahui seberapa cepat calon yang gagal boleh membuat persediaan untuk menduduki peperiksaan semula. Bagi kolej dan pegawai pendidikan, keputusan itu turut menunjukkan perbezaan besar antara institusi, wilayah dan kumpulan pelajar.

Sejauh mana keputusan merosot?

Sembilan lembaga pendidikan am mencatat kadar kelulusan 51.62%, turun daripada 57.12% pada 2025, iaitu kemerosotan 5.50 mata peratusan. Keputusan mereka dikira secara berasingan daripada Lembaga Pendidikan Madrasah dan Lembaga Pendidikan Teknikal sebelum digabungkan dalam angka nasional.

Rekod Biro Bangladesh bagi Maklumat dan Statistik Pendidikan (BANBEIS) menunjukkan kadar kelulusan lembaga am ialah 47.73% pada 2004 dan 59.16% pada 2005. Angka 2026 merupakan yang terendah sejak 2004. Perbandingan sejarah yang lebih luas dalam keputusan nasional menyatakan kadar 2004 ialah 47.74%; siri data lembaga am memberikan perbandingan yang lebih khusus bagi peperiksaan HSC biasa.

Di semua lembaga am, 1,048,530 calon menduduki peperiksaan dan 507,281 gagal. Rekod BANBEIS yang bermula pada 1990 tidak menunjukkan tahun sebelumnya dengan jumlah calon gagal seramai itu dalam kumpulan berkenaan. Ini merupakan rekod bilangan kegagalan bagi satu kohort peperiksaan yang besar.

Keputusan GPA-5 juga mencapai paras terendah sejak 2018, apabila 29,262 pelajar memperoleh gred tertinggi. Angka itu meningkat kepada 47,286 pada 2019, berbanding 40,084 tahun ini. Kadar kelulusan yang menurun dan bilangan gred tertinggi yang semakin kecil menunjukkan kesukaran merentasi lebih daripada satu tahap pencapaian.

Lembaga mana mencatat prestasi terbaik?

Dhaka mencatat kadar kelulusan tertinggi antara 11 lembaga, iaitu 61.80%, diikuti Lembaga Pendidikan Madrasah pada 61.07%. Barishal mencatat kadar terendah, 44.84%. Jurang antara Dhaka dengan Barishal ialah 16.96 mata peratusan.

Keputusan penuh setiap lembaga menunjukkan betapa luasnya perbezaan pencapaian:

• Dhaka: 61.80%.
• Lembaga Pendidikan Madrasah: 61.07%.
• Chattogram: 52.07%.
• Mymensingh: 51.44%.
• Sylhet: 50.90%.
• Lembaga Pendidikan Teknikal: 49.43%.
• Cumilla: 48.04%.
• Dinajpur: 45.98%.
• Rajshahi: 45.06%.
• Jashore: 44.92%.
• Barishal: 44.84%.

Enam lembaga mencatat kadar kelulusan di bawah 50%, bermakna lebih ramai calon gagal berbanding lulus di setiap lembaga itu. Malah, lembaga paling cemerlang, Dhaka, mencatat kira-kira 38 calon gagal bagi setiap 100 calon yang menduduki peperiksaan.

Perempuan mendahului dari segi kelulusan, lelaki dari segi gred tertinggi

Kadar kelulusan nasional calon perempuan ialah 56.31%, berbanding 47.75% bagi calon lelaki. Perbezaannya ialah 8.56 mata peratusan, jurang yang besar dalam peperiksaan yang menyaksikan hampir separuh daripada semua calon gagal.

Daripada 633,149 calon perempuan, 356,528 lulus. Daripada 607,649 calon lelaki, 290,157 lulus. Oleh itu, bilangan calon perempuan yang lulus lebih ramai, dan bahagiannya daripada keseluruhan calon yang menduduki peperiksaan juga lebih tinggi.

Namun, calon lelaki memperoleh lebih banyak keputusan GPA-5, iaitu 20,363 berbanding 19,721 bagi calon perempuan, dengan perbezaan 642. Kelulusan dan pencapaian gred tertinggi mengukur aspek prestasi yang berbeza. Sesuatu kumpulan boleh mempunyai lebih ramai pelajar yang mencapai gred tertinggi, tetapi pada masa sama bahagian yang gagal juga lebih besar.

Chattogram menunjukkan corak berbeza bagi pencapaian tertinggi. Calon perempuan di sana mendahului dari segi kelulusan dan keputusan GPA-5. Kadar kelulusan mereka ialah 53.49%, berbanding 47.62% bagi calon lelaki, manakala calon perempuan memperoleh 1,596 daripada 2,929 keputusan GPA-5 lembaga itu. Calon lelaki memperoleh baki 1,333.

Chattogram mencatat kemerosotan besar gred tertinggi

Pengawal Peperiksaan Lembaga Pendidikan Chattogram, Profesor Parvez Sazzad Chowdhury, mengumumkan keputusan lembaga itu pada 31 Oktober. Kadar kelulusannya merosot kepada 52.07% daripada 52.57% pada 2025, paras terendah dalam tempoh 15 tahun.

Lembaga itu mempunyai 99,878 pelajar berdaftar di Chattogram, Cox's Bazar, Rangamati, Bandarban dan Khagrachhari. Daripada jumlah itu, 96,335 calon menduduki peperiksaan di 114 pusat peperiksaan, mewakili 280 kolej, dan 50,166 lulus. Jumlah pendaftaran termasuk pelajar yang akhirnya tidak menduduki peperiksaan; kadar kelulusan dikira berdasarkan calon yang hadir.

Bilangan keputusan GPA-5 merosot kepada 2,929. Angka yang disertakan bersama keputusan lembaga itu meletakkan jumlah tahun lalu pada 6,130, iaitu penurunan sebanyak 3,201; satu lagi pecahan yang diterbitkan menyatakan penurunan sebanyak 3,168, yang membayangkan jumlah sebelumnya ialah 6,097. Kedua-dua perbandingan menunjukkan kehilangan lebih separuh daripada jumlah gred tertinggi.

Kadar kelulusan Chattogram sejak beberapa tahun kebelakangan ini menunjukkan kemerosotan berpanjangan: 89.4% pada 2021, 78.8% pada 2022, 74% pada 2023 dan 70.4% pada 2024, sebelum jatuh kepada 52.57% pada 2025. Pada 2020, semua calon lulus menerusi sistem penilaian khas yang diperkenalkan semasa pandemik COVID-19, bukannya melalui proses peperiksaan biasa.

Keputusan setempat mendedahkan jurang besar antara kolej

Bandar Chattogram mencatat kadar kelulusan 66.20%, berbanding 41.42% di Bandarban, 33.24% di Rangamati dan 29.85% di Khagrachhari. Perbezaan antara bandar itu dengan Khagrachhari ialah 36.35 mata peratusan, menjadikan faktor geografi isu utama dalam menilai akses kepada pengajaran berkesan.

Kesemua sembilan calon di tiga kolej di bawah lembaga Chattogram gagal: lima di Srijani Trust School and College, dua di Meron Sun College dan dua di BIAM Laboratory School and College di Cox's Bazar.

Enam institusi lain mencapai kadar kelulusan 100%: Barabkunda High School and College, Faujdarhat Cadet College, KAFCO School and College, Quantum Cosmo College, Ramu Cantonment English School and College dan Leaders School and College. Kumpulan calon mereka berjumlah antara enam hingga 134 orang, maka bilangan pelajar di sebalik setiap peratusan juga penting.

Keputusan terperinci Faujdarhat menunjukkan 43 pelajar memperoleh GPA-5, termasuk 32 yang meraih Golden GPA-5, walaupun senarai kolej lembaga itu menyatakan jumlah calon institusi berkenaan ialah 44. Pengetua, Leftenan Kolonel Adnan Kabir, mengaitkan kejayaan berterusan kolej itu dengan pembelajaran berasaskan buku teks, latihan berkala, komitmen guru, sokongan ibu bapa dan bimbingan tambahan untuk pelajar yang lemah.

Di Phulbari, pegawai pendidikan setempat turut mengenal pasti keputusan institusi yang lemah. Uttar Lakshmipur School and College tidak mencatat sebarang kelulusan daripada lima calon, manakala Pukhuri School and College mencatat seorang lulus daripada 10 calon. Chintamon Government College mencatat 179 calon lulus daripada 225, atau 79.55%. Pegawai Pendidikan Menengah Upazila, Abul Kalam Azad, berkata institusi yang berprestasi lemah akan disiasat. Pentadbir mengenal pasti kesukaran dalam bahasa Inggeris sebagai kebimbangan utama.

Pendidik berkata punca perlu disiasat

Rasheda K. Choudhury, pengarah eksekutif Campaign for Popular Education, mengaitkan keputusan lemah itu dengan beberapa tekanan yang berlaku berturut-turut. Beliau menyenaraikan jurang pembelajaran akibat pandemik, gangguan sekitar kebangkitan Julai dan kekurangan guru sebagai kemungkinan punca.

Choudhury turut menekankan perbezaan pendapatan keluarga dan lokasi. Pelajar daripada keluarga lebih berada boleh mendapatkan sokongan pembelajaran yang mungkin sukar dibiayai keluarga kurang berkemampuan, manakala institusi luar bandar sering mempunyai sumber yang lebih terhad. Beliau menyarankan agar perbezaan ini dikaji bersama mutu pengajaran di bilik darjah, bukannya meletakkan tanggungjawab sepenuhnya pada pelajar.

Profesor Siddiqur Rahman, bekas pengarah Institut Pendidikan dan Penyelidikan Universiti Dhaka, menggesa penyelidikan menggunakan sampel yang mewakili populasi untuk mengenal pasti punca. Beliau berkata penutupan semasa kebangkitan 2024 mungkin menjejaskan pembelajaran dan menyarankan supaya amalan pemarkahan terdahulu dikaji semula bagi menentukan sama ada pemarkahan ketika itu terlalu longgar.

Rahman turut menekankan kelemahan berpanjangan dalam bahasa Inggeris dan kesukaran yang dihadapi sesetengah pelajar selepas beralih daripada sekolah menengah ke kolej. Beliau menyarankan supaya dikaji sama ada pelajar yang berprestasi baik dalam peperiksaan Sijil Sekolah Menengah menerima sokongan mencukupi untuk mengharungi peringkat pengajian seterusnya.

Sokongan perlu menyusuli semakan institusi

Rahman mencadangkan semakan khas terhadap kolej yang kurang daripada 20% calonnya lulus. Semakan itu akan menilai mutu pengajaran, sama ada kelas diadakan secara berkala, sama ada pelajar yang lemah menerima kelas tambahan dan sama ada guru memberikan bantuan secukupnya.

Beliau turut menyarankan kajian terhadap institusi yang mencatat kelulusan penuh. Perbandingan kaedah pengajaran dan sokongan mereka dengan kolej yang bergelut boleh memberikan pendekatan praktikal kepada pegawai pendidikan untuk digunakan di tempat lain. Guru, pelajar dan ibu bapa juga perlu dirujuk, katanya.

Choudhury menggesa penyelidikan bebas terhadap institusi yang tidak mempunyai seorang pun calon lulus. Beliau menyarankan supaya kekosongan jawatan guru, kekurangan guru yang berkelayakan dalam mata pelajaran tertentu, kemudahan yang tidak mencukupi dan kelemahan pengurusan diperiksa, sebelum bantuan yang bersesuaian dengan keperluan setiap institusi diberikan.

Penyeliaan berkala perlu disertai nasihat dan sokongan, katanya, dengan pentadbir pendidikan tempatan dan ibu bapa dilibatkan, khususnya keluarga kurang berkemampuan di kawasan luar bandar. Beliau menyebut pendekatan di Thailand yang memberikan perhatian intensif kepada institusi yang bergelut selama satu hingga dua tahun. Saranannya untuk Bangladesh ialah bantuan berterusan bagi mengatasi kelemahan yang dikenal pasti.

Peperiksaan semula beri peluang kedua kepada pelajar

Milon berkata calon yang gagal dalam satu atau lebih mata pelajaran boleh mengulang mata pelajaran berkenaan sahaja dalam tempoh satu hingga dua bulan. Ini membolehkan pelajar menumpukan persediaan pada kertas peperiksaan yang perlu mereka lulus, tanpa mengulang mata pelajaran yang sudah lulus.

Pengumuman menteri itu meliputi kumpulan yang lebih luas dan tempoh yang lebih panjang berbanding aturan yang dirujuk Choudhury ketika menyambut baik peluang peperiksaan semula bagi pelajar yang gagal dalam satu atau dua mata pelajaran dalam tempoh sebulan. Tarikh peperiksaan semula yang tepat, tarikh akhir pendaftaran dan prosedur terperinci belum diumumkan.

Choudhury turut menggesa kerajaan menyediakan pilihan untuk pelajar yang menghadapi kesukaran akademik lebih mendalam. Beliau mencadangkan kursus pendek dalam kemahiran teknikal dan vokasional, bahasa serta kemahiran lain yang berguna untuk pekerjaan, di samping usaha membantu calon yang gagal meneruskan pembelajaran.

Jadual peperiksaan dan pengumuman keputusan berlangsung selama beberapa bulan:

• 2 Julai 2026: Peperiksaan HSC dan setaraf bermula.
• 8 Ogos: Peperiksaan bertulis tamat bagi kebanyakan lembaga.
• 9 September: Chattogram menamatkan peperiksaan bertulis yang ditangguhkan akibat banjir.
• 31 Oktober: Keputusan diumumkan di peringkat nasional dan oleh lembaga pendidikan.
• Dalam tempoh satu hingga dua bulan selepas pengumuman: Menteri berkata calon yang gagal akan diberi peluang menduduki peperiksaan semula.

Pelajar boleh mendapatkan keputusan melalui portal keputusan rasmi dalam talian, institusi pendidikan masing-masing dan perkhidmatan SMS. Institusi dinasihatkan supaya memuat turun dan menerbitkan keputusan menggunakan butiran lembaga pendidikan serta Nombor Pengenalan Institusi Pendidikan, yang dikenali sebagai EIIN.

Perkara Utama

• Kadar kelulusan HSC Bangladesh 2026 dan peperiksaan setaraf turun kepada 52.12%, daripada 58.83% pada 2025.
• Daripada 1,240,798 calon yang menduduki peperiksaan, 646,685 lulus dan 594,113 gagal.
• Bilangan penerima GPA-5 merosot kira-kira 42% kepada 40,084.
• Lembaga am mencatat kadar kelulusan terendah sejak 2004 dan jumlah kegagalan tertinggi dalam rekod BANBEIS yang bermula pada 1990.
• Kadar kelulusan perempuan mengatasi lelaki sebanyak 8.56 mata peratusan di peringkat nasional; calon lelaki memperoleh 642 lebih banyak keputusan GPA-5.
• Pendidik mengesyorkan penyelidikan, semakan kolej yang disasarkan, pengajaran bilik darjah yang lebih mantap dan bantuan kepada pelajar kurang bernasib baik.
• Menteri Pendidikan mengumumkan peperiksaan semula bagi mata pelajaran yang gagal dalam tempoh satu hingga dua bulan, sementara jadual terperinci masih belum ditetapkan.